教育叙事|教育，请等一等再说

​ “老师，把学生交给你，请尽管教育”、“XXX家长，你家孩子真不好教育”、“校长，这个孩子我教育不了”，我这里首先想要说的“教育”就是指上边所说的“教育”。

九年级一节历史课，上课铃声已响，可教室里还缺几个学生，很明显他们迟到了，也许是上堂课老师拖堂了，我问了前排学生是否上节课老师拖堂了，可答案是否定的。我就有些不淡定了，给同学们布置了自学任务，学生们开始了自学，我站在教室门口边等边张望，我刚把视线转移到教室内不久，她们出现了，她们都在，我只是注视着她们没有说话，当我正欲对这种上课迟到的现象进行“教育”之时，他出现了，他外出看病是我批的假，看到她们站在门口，他说：老师，我请假外出看病了，回来时学校大门紧锁着，看门的又不在，我让她们几个帮我叫人去了。

原来，她们几个迟到是因为帮忙叫人的缘故；她们几个先他而到也一定是因为叫到人并告之有同学要进校后就往教室赶。我差一点就“教育”错了，幸好，“教育”还未出口。

这件事告诉我：教育，请等一等再说。教育之时，要留给学生讲明缘由的时间，要留给学生“申诉”的机会，不能够不问青红皂白就下结论，武断处理。否则，会枉判了事情、错怪了学生，进而引发教育的无效甚至是教育之时学生的抵制。

学校一堂公开课，讲课老师采用的是“先学后教 当堂训练”课堂教学模式，这种教学模式能够很好地体现出新课改的精神，培养学生的自主学习习惯和自学能力，是目前全市、全镇、全校着力推广的教学模式。“后教”环节，老师提问了一名女生，这是名后进生，这名学生站起来后，没有开口回答，也许是正在思考着如何回答，也许是正在组织语言，她应该是知道问题答案的，因为她当时举手了，当然也可能是真不会而是随便举一下手，认为老师不会提到自己吧。在这种情况下，老师又提问了另外的一名学生，但就在此时，这个女生突然开口了，可惜的是她原本就不大的声音被老师叫另外一名学生的声音给压住了，见状她原本张开的口又闭上了。我当时坐得离这名女生很近，她有点失落的样子我至今仍历历在目。

“先学后教 当堂训练”，让学生参与课堂学习，这名女生的参与，因为自己回答问题时的迟疑和老师想要答案的迫切而被无视了。这堂课的价值也因为这个因素而大打折扣。在时间允许的前提条件之下，课堂提问老师一定要留给学生充足的时间，要信任学生，要给学生展示自我的机会。

当然，这是一堂校级公开课，老师是一定想把最精彩的部分展现出来的，就是没有想到提问会因此而冷场，因怕冷场所以自己心急了导致没有给这名女生更加充足的时间。

这就是教学中的突发事故吧，如何面对这种突发事故，如何合理解决呢，这值得我们所有教育者思考，但无论怎么思考，最终还是要落脚到：教育，等一等再说。