科技创新教育概念在全球范围内越来越火热，但无论是美国的“STEAM教育”概念，还是中国一些大学研讨试点的“新工科”教育概念，似乎都偏重理工科。在这种情况下，不少人提出疑问：文科教育该何去何从？
科技创新教育与文科教育并不冲突
美国提出的科技创新教育理念——“STEAM”，拆开来看是Science(科学)、 Technology(技术)、 Engineering(工程)、Arts(艺术)、 Maths(数学)，其中只有Arts(艺术)和文科相关，而且Arts(艺术)还是后来才加入进来的(最初是“STEM”没有A)。
而中国大学研讨试点的“新工科”概念。从字面上看似乎连“理科”都抛弃了，只保留了“工科”，与文科之间则一点关系都没有。（当然实际含义并非如此）
如此，也难免有人担心文科被抛弃、担心以后怎么进行文科教育。
其实，科技创新教育与文科教育不仅并不冲突，还有着非常紧密的联系。
首先，文科教育是科技创新教育的坚实基础和必要补充。文科教育通过文化、历史、政治、哲学、伦理、法律和艺术等方面，对塑造健全的三观、培养良好的人文底蕴具有不可替代的作用，与理性、探索的科学精神相呼应，它们共同构成现代人应该发展的核心素养。
相对应的，科技创新教育可以为文科教育带来很多启发、改变和提升。科技创新教育在实践操作、创意创新、学科整合等方面的优点，对改进传统文科教育具有很多参考、借鉴意义。
传统文科教育与传统理工科教育一样，具有很多不适应时代、亟需改进的缺点。以STEAM教育为代表的科技创新教育概念的提出、落地、施行和完善，不仅会颠覆传统理工科教育，也是传统文科教育改革、进步的重大契机。
科技创新教育理念促进文科教学改进
1.知识的实践应用：有人说，科技创新教育强调动手实践，文科教育行吗？当然也是可以的，你动手我动嘴，辩论探讨、考察调研、分析设计等都是文科教育中很好的实践手段，学生可以在模拟或真实的社会情境中培养实践和创新能力，把传统文科教育中限于纸面上的知识应用到实际生活中来。
2.跨学科知识整合：试想老师在讲中国古诗的时候，可以同时用外语引用同时代的外国诗歌进行对比，又可以将由此引出的历史、地理、经济、文化、政治等知识融合在一起，向学生展示着一个宏大壮丽的时空画卷。这种情况下，就很难只用一门学科来定义这种教学了，而这正体现了跨学科知识整合的理念。
而科技创新教育中知识整合的理念，也绝不仅限于理工领域内，也可以和文科领域进行更大跨度的知识整合。
3.探索、创新精神：传统文科教育给人的印象就是学习中死记硬背，考试时揣测应题。但实际上，探索、创新的种子一样可以在文科的土壤中生根发芽、茁壮成长！拒绝被动灌输式教学，充分发挥学生的主动性，鼓励学生敢于表达创意、敢于质疑权威、敢于挑战规则，是文科教育改革突破的方向。如此，思想可自由碰撞，文化可百花齐放。
科技创新技术产品促进文科教育升级
以STEAM教育为代表的科技创新教育，一个重要特点就是大量使用新技术、新产品，如机器人、无人机、XR（VR/AR/MR）、AI等，这些产品和技术对文科教学升级也有着重大意义。
如XR技术可以帮助学生身临其境地感受的场景，以古诗词教学为例，无论是《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺”，还是《蜀道难》中的“蜀道之难，难于上青天”，还是《兵车行》中的“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰”，都可以让学生在虚拟的视觉场景中直观体验、加深印象，从而提升学习效果。
再如AI技术可用于学生的定制化学习方面，AI可以通过大数据分析每个学生对知识的掌握程度，老师可以根据AI的分析结果对学生进行下一步指导，或扬长、或避短，这对降低老师的劳动强度、提高学生的学习效果大有裨益。
笔者认为，科技创新教育热潮中，文科依然是非常重要的教育基础和不可或缺的组成部分，自然不必存在“被抛弃”的担忧。而科技创新教育的发展大势也是文科教育改进革新的东风，如何突破传统文科教育思想、改变传统人才培养方向、提高实践创新综合竞争力，需要所有教育人认真思索、共同努力。
