一、营地教育培养什么

“没有围墙的学校”是对营地教育形态非常好的概括，“没有围墙”体现了营地开放的环境和氛围，“学校”体现了营地输出教育内容的本质。

营地教育起源于国外，经过150多年的发展，现在正被越来越多的国家所重视，已经影响了全世界一代又一代青年人。

据统计，美国约有1、5万个营地，其中每年有逾1000万美国青少年参加营地活动，美国营地协会（ACA）拥有2700家营地会员，每年影响到超过690万的营员，加拿大营地协会拥有9省的700家营地会员；在俄罗斯，青少年营地是政府每年耗巨款支持的项目；澳大利亚有超过400家营地，政府规定学校每年必须组织学生参加一周的营地活动。

营地教育其实就是通过体验式学习及富有创造性的营会活动，让青少年“有目的地玩”和“深度探索自己”。而营地教育在国外150多年的发展实践证明，营地教育在培养孩子们的八大能力方面效果显著。

八大能力是什么？

1、Communication沟通力

2、Collaboration合作力

3、Criticalthinking批判性思维

4、Creativity创造力

5、Leadership领导力

6、Grit/Tenacity坚忍

7、SelfControl自我控制

8、Optimism乐观

二、国外营地教育的理念与特色

最初营地教育是以徒步、登山、划船、游泳等身体运动和培养青少年远离都市的野外生活技能为中心，重视青少年在自然环境中获得的身心锻炼。随着参加露营的青少年日益增多，营地活动的团队性也日益突现。20世纪中期，户外营地教育开始将团队性冒险、紧张、挑战的体验活动作为营地活动的主要内容。在20世纪60年代后期，随着环境破坏和环境污染的问题受到了全球注目，在自然环境中开展的营地活动开始重视环境教育的部分。国外学者将营地教育分为三个发展阶段：

经过百年发展和各国教育的努力，21世纪的营地教育进入了稳定成熟的发展阶段，国际露营联盟营地教育的特色归纳为以下四个方面，各国营地都在次框架内，构建具有本国特色的课程计划：

①、通过亲身体验，身体直接感受（体验式教育）；

②、学习掌握野外生活所需的知识技能（在自然中的教育）；

③、在非日常性的集体生活及各种户外活动中锻炼发挥个人才智（运用自然的教育）；

④、建立理想的人与自然的关系（理解自然的教育）；

三、营地教育的课程设置

课程设置是根据一定的教育目标和培养目的而开设的教学内容。

国外营地教育经过多年发展已形成了较完整的课程体系，各国虽然在教育理念上各有偏好，但户外营地教育的体系一致，在此基础上添加一些特色课程来体现本国特点。

目前，较为通用的课程体系大致可分为野外生活、户外运动、自然观察、社会文化学习四个部分。

1、野外生活课程包括了露营装备的使用、野外生存技巧、野外安全学习等内容。

2、户外运动作为核心课程历来都是营地活动不可缺少的部分，它包含了众多的户外运动项目，这些户外运动的场地都是使用非人工的自然环境。如登山、徒步穿越、攀岩、山地自行车、自然水域游泳、定向越野、拓展训练、划船、滑雪等。

3、在自然环境中进行的营地教育活动是青少年亲近自然、了解自然、学习自然的理想场所，动植物观察、星空观察、生态调查等课程能帮助青少年将室内课堂上学到的知识通过亲身体验得到进一步深化。

4、日常的学校教育使青少年难以得到深入了解社会传统文化和参加社会学习的机会，户外营地大都建立在城市郊外或山野乡村，在参加营地活动期间，传统手工制作、村寨探访、农业体验等学习内容能让青少年深入了解各地区的自然、历史、文化，丰富社会知识。